在丽水星贝育园自闭症儿童寄宿制学校，老师们常常观察到一些孩子独特的行为偏好：逛商场时，他们执着于走自动门，甚至会为了等待自动门开启而驻足许久。这种看似寻常的举动背后，实则是自闭症儿童对光线变化的特殊视觉兴趣在驱动。

许多自闭症儿童存在视觉感知异常，外界环境中光线的细微变化都可能引发他们强烈的反应。商场自动门开合的瞬间，光线会产生显著变化。自动门关闭时，门外自然光与门内人造光形成鲜明对比；当门缓缓开启，光线会像流动的瀑布般倾泻而入，明暗交替、光影变幻的过程，对这些孩子而言充满吸引力。这种动态的光线变化带来的视觉刺激，与他们日常接触的稳定光源截然不同，能在他们的视觉系统中产生独特的兴奋点。

此外，自动门规律性的开合节奏，也暗合了自闭症儿童对秩序和可预测性的心理需求。自动门按照设定程序匀速滑动，光线变化的频率和强度可预期，让孩子在视觉体验中获得安全感。相比之下，手动门的开启方式随机性强，光线变化难以预判，容易给孩子带来不安。

在丽水星贝育园，老师们敏锐捕捉到孩子的这种特殊兴趣，并将其转化为教学契机。学校在校园内设置了模拟自动门装置，通过调节灯光亮度和开关频率，模拟商场自动门开合时的光线变化场景。训练初期，老师们会引导孩子站在模拟门前，耐心讲解光线变化的规律，同时用温暖的肢体接触安抚孩子的情绪，帮助他们放松。

为了帮助孩子拓宽视觉适应能力，老师们还会调整模拟门的光线变化模式。有时加快光线明暗交替的速度，有时改变灯光的颜色，让孩子在熟悉的基础上接触更多样化的视觉刺激。过程中，老师们会密切观察孩子的反应，一旦发现他们出现紧张情绪，便及时降低刺激强度，用温和的语言引导孩子重新适应。

学校还设计了与光线变化相关的互动游戏。比如“光影追逐”游戏，在室内用投影仪投射出移动的光斑，鼓励孩子跟随光斑移动。通过这类游戏，孩子既能享受光线变化带来的乐趣，又能在追逐过程中提升肢体协调性和反应能力。同时，老师们会将光线变化与简单的指令相结合，如光线变亮时拍手，变暗时跺脚，帮助孩子在有趣的体验中提升注意力和指令服从性。

在丽水星贝育园，每一个孩子对光线变化的独特兴趣都被珍视。老师们用专业和耐心，将孩子对自动门的执着，转化为改善视觉感知、增强环境适应能力的成长阶梯。通过一次次针对性的引导，孩子们不仅在光线变化的探索中收获快乐，也在潜移默化中逐渐突破视觉感知的局限，以更从容的姿态拥抱多彩的世界。