在星贝育园的教室里，常常能听到孩子不断重复“火车来了”“下雨了”这类与当下场景无关的话语，这就是困扰许多家长和老师的刻板语言。对于自闭症儿童而言，刻板语言是他们自我安抚、表达需求的特殊方式。星贝育园的老师们运用CBM（认知行为干预）法，通过一系列简单有效的策略，帮助孩子逐步减少刻板语言，发展更有意义的交流方式。

面对孩子的刻板语言，老师们首先会保持冷静和耐心。因为急于制止往往会让孩子更加紧张，反而强化刻板行为。老师会仔细观察孩子说这些话的场景和情绪，比如有的孩子在焦虑时会反复说同一句话，有的则是在无聊时开始重复，通过记录这些细节，找到刻板语言背后的原因。

CBM干预法强调“替代行为”的培养。当孩子出现刻板语言时，老师不会直接纠正，而是用孩子感兴趣的事物转移注意力。例如，发现孩子喜欢积木，老师会拿着积木说：“我们搭一座高塔吧！”引导孩子参与互动游戏，将注意力从重复话语中转移出来。同时，老师还会教孩子用简单的手势、图片或短句表达真实需求，像递给孩子“我想要水”的卡片，让孩子慢慢学会用更有效的方式沟通。

正向强化在CBM干预中至关重要。一旦孩子减少了刻板语言，或者用正确方式表达，老师就会立刻给予鼓励。可能是一个大大的拥抱、一句“你做得真好”，也可能是孩子喜欢的小零食、贴纸奖励。这种及时的肯定能让孩子明白，正确表达比刻板重复更能得到关注和喜爱。

在星贝育园，老师们还会通过角色扮演游戏帮助孩子改善刻板语言。比如模拟超市购物场景，老师扮演收银员，孩子扮演顾客，引导孩子说出“我要买苹果”“多少钱”等实用语句。通过反复练习，孩子能在真实情境中理解语言的意义和使用方法，逐渐减少无意义的重复。

此外，老师们会根据每个孩子的特点制定个性化干预计划。对于语言能力较弱的孩子，从简单的单字模仿开始；语言能力稍强的孩子，则鼓励他们说短句、描述事物。同时，定期与家长沟通，指导家长在家中延续训练，比如在日常生活中，吃饭时问孩子“你想吃什么”，引导孩子正常表达，而不是陷入刻板语言模式。

在星贝育园老师们的持续引导和CBM干预法的帮助下，许多孩子的刻板语言都有了明显改善。曾经只会重复广告词的阳阳，现在能和老师对话说出自己的想法；总是念叨动画片台词的小雨，也开始用语言描述自己看到的东西。这些进步都证明，只要用对方法，给予足够的耐心和引导，自闭症儿童就能逐步摆脱刻板语言的束缚，学会用更丰富、更有意义的语言与世界交流。