在星贝育园的操场边，王老师蹲下身，轻轻牵起小雨的手，指着远处的花丛说：“我们慢慢走过去，看看有没有小蝴蝶。”对于许多自闭症儿童来说，户外世界充满新奇，却也暗藏风险，比如突然的声响、陌生的环境可能让他们感到不安，甚至发生意外。作为全托学校，星贝育园的老师们用细致的安排和全程陪伴，让孩子们既能安全地探索户外，又能在自然中收获成长。

安全始终是星贝育园开展户外活动的第一准则。每天清晨，老师们都会仔细检查户外场地，移走碎石、尖锐物品，确保游乐设施稳固。出发前，老师们会给每个孩子佩戴醒目的姓名挂牌，上面写着全托学校的联系方式。在活动中，老师们分工明确，有的负责观察孩子的情绪变化，有的时刻留意周边环境，一旦发现潜在危险，比如有车辆靠近，就会立刻将孩子带到安全区域。

为了帮助自闭症儿童更好地适应户外环境，老师们会用循序渐进的方式引导。刚开始，老师们会带着孩子在学校的小花园里散步，让他们熟悉周围的景色和声音。看到盛开的花朵，老师会轻轻拿起孩子的手，触摸花瓣，说：“软软的，香香的。”渐渐地，再带孩子去学校附近相对安静的公园。每次出行前，老师们都会提前给孩子们“剧透”，通过图片、视频介绍要去的地方，让孩子心里有个准备，减少陌生感带来的焦虑。

在户外探索中，学习也自然而然地发生。当孩子们看到蚂蚁搬家，老师会蹲下来和他们一起观察，轻声问：“有几只蚂蚁呀？我们数一数。”引导孩子学习数数；在捡落叶时，老师会引导孩子比较叶子的形状、颜色，教他们说出“大大的”“红红的”等词汇。老师们还会利用户外的开阔空间，开展感统训练游戏。比如，在草地上铺一条用彩色胶带贴成的“小路”，让孩子沿着“小路”走，锻炼平衡能力；或者玩抛接球游戏，提升手眼协调能力。

全托的优势让户外探索的学习效果更好地延续。晚上回到宿舍，老师们会和孩子们一起回顾当天的户外活动，拿出白天拍摄的照片，和孩子们聊天：“今天我们看到了什么颜色的花？”加深孩子的记忆。周末，老师们还会组织主题活动，比如“户外小画家”，让孩子们用画笔记录看到的风景，既锻炼了绘画能力，又培养了观察力。

在星贝育园，每个孩子的户外探索都被细心呵护。当曾经不敢踏出教室的轩轩，如今能笑着追逐飘落的树叶；当对声音敏感的糖糖，能安静地聆听鸟儿的叫声，这些变化都离不开老师们的用心。星贝育园用安全的守护和有趣的引导，让自闭症儿童在户外的广阔天地里，既能快乐玩耍，又能不断学习，慢慢拥抱这个丰富多彩的世界。