在孩子们的世界里，友谊是一抹温暖的色彩，但对于自闭症儿童而言，建立友谊却充满挑战。他们或许不知道如何发起对话，不理解同伴的玩笑，甚至在互动时表现得“格格不入”。星贝育园自闭症儿童康复中心的老师们，借助CBM（认知行为干预）法，总结出一系列实用策略，帮助这些孩子跨越社交障碍，走进友谊的花园。

老师会利用CBM干预法，从基础社交技能教起。比如教孩子用简单的话语发起互动，像“我可以和你一起玩吗”“这个玩具真有趣”。在课堂上，老师通过角色扮演，模拟各种社交场景，让孩子反复练习。当孩子能熟练说出这些句子后，老师会及时给予贴纸、小零食奖励，强化他们的积极行为，帮助孩子建立“主动表达→获得回应”的正向认知。

观察与模仿是建立友谊的重要环节。老师会引导自闭症儿童观察其他小朋友是如何互动的。比如在自由活动时间，老师会轻声提醒孩子：“你看那边的小朋友在分享贴纸，他们看起来很开心呢。”同时，鼓励孩子模仿同伴的友好行为，当孩子尝试把自己的玩具递给其他小朋友时，老师会马上给予肯定：“哇，你学会分享了，真棒！”通过这样的引导，让孩子明白怎样的行为能获得同伴的好感。

在星贝育园，老师还会组织合作类游戏，为孩子创造友谊的契机。比如“两人三足”“共同搭建积木城堡”等游戏，孩子们必须相互配合才能完成任务。游戏过程中，老师会适时引导：“你需要拉住小伙伴的手，这样才能走得更稳哦。”在共同完成目标的过程中，孩子不仅能提升社交能力，还能与同伴建立情感联结。每次游戏结束，老师都会重点表扬孩子们相互协作的表现，让他们感受到合作带来的快乐与成就感。

CBM干预法强调将社交训练融入日常生活。在午餐时间，老师会鼓励孩子互相传递餐具，说一声“谢谢”；在散步时，引导他们和同伴聊聊看到的小花、小鸟。这些看似平常的互动，经过老师有目的的引导和强化，都能成为孩子学习社交的机会。老师还会根据每个孩子的兴趣，为他们寻找志同道合的伙伴。喜欢画画的孩子，老师会安排同样热爱绘画的小伙伴一起创作；痴迷汽车的孩子，就创造机会让他们分享各自喜欢的车型，从共同兴趣出发，更容易打开友谊的大门。

帮助自闭症儿童建立友谊需要老师用CBM干预法，从点滴细节入手，通过持续的引导、鼓励和强化。在星贝育园，老师们正用这样的实用策略，为自闭症儿童点亮友谊的星光，让他们也能在与同伴的互动中，感受友谊的美好与温暖。