在星贝育园自闭症儿童康复中心的课堂上，王老师将五颜六色的积木摆在桌上，指着红色积木对面前的轩轩说：“看，这是红色！”轩轩却抓起蓝色积木，眼神有些茫然。对于许多自闭症儿童而言，颜色与形状的认知并非易事，而星贝育园借助CBM（认知行为干预）法，通过直观教学、反复训练和及时强化，帮助孩子们打开认知世界的新窗口。

自闭症儿童在颜色和形状认知上存在困难，是因为他们处理视觉信息的方式与普通孩子不同，难以将抽象的颜色、形状概念与实物对应起来。就像刚入园的小雨，常常把圆形说成方形，把绿色认成黄色，在他的认知里，这些颜色和形状的概念是模糊而混乱的。CBM干预法的第一步，就是将复杂的认知过程拆解成简单、可操作的步骤。老师们会先从单一颜色或形状入手，比如只拿出红色的卡片、圆形的物品，让孩子专注观察和触摸，通过视觉、触觉多感官刺激，帮助孩子建立初步印象。

“CBM干预讲究循序渐进，用孩子感兴趣的方式引导。”负责教学的李老师介绍道。在教学中，老师们会利用孩子们喜欢的玩具、零食作为教具。对于喜欢汽车模型的孩子，老师拿出红色的小汽车，一边展示一边重复“红色小汽车”；对于爱吃饼干的孩子，用圆形饼干示范“圆圆的饼干”。同时，通过游戏的方式强化认知，如“颜色分类大挑战”，让孩子把红色积木都挑出来放进红色框里；“形状拼图游戏”，让孩子把三角形的拼图块找到并拼好。在这个过程中，每一次正确的选择，老师都会立刻给予表扬和奖励，可能是一句“太棒了！”，也可能是一颗小糖果，让孩子将正确认知与积极体验联系起来。

在星贝育园，CBM干预的效果体现在孩子们点滴的进步中。最初对颜色形状毫无概念的阳阳，经过一个月的针对性训练，能准确指出蓝色的水杯；曾经混淆形状的糖糖，在“形状寻宝”游戏里，开心地举着找到的正方形积木向老师展示。老师们还会把认知训练融入到日常生活场景中，吃饭时问“你碗是什么形状呀”，散步时指着天空的云朵说“看，白白的云朵像棉花糖，软软的”，让学习随时随地发生。

“CBM干预不是一蹴而就，需要耐心和坚持。”张老师回忆起小语的变化。小语刚入园时，对颜色形状完全没有反应，老师们从最基础的颜色卡片开始，每天重复练习。慢慢地，小语开始有了回应，到后来能主动说出看到的颜色和形状。为了让孩子巩固所学，老师们还会指导家长在家延续训练，比如让孩子帮忙拿红色的拖鞋、整理圆形的玩具等，将课堂上的训练延伸到家庭生活中。

在星贝育园，每一个孩子都在CBM干预法的帮助下，一点一点突破认知障碍。当孩子们能够准确说出“这是黄色的星星”“那是三角形的饼干”时，他们眼中闪烁的光芒，正是对世界认知的全新开始。星贝育园将继续用CBM干预法，为自闭症儿童搭建认知的桥梁，帮助他们更好地认识这个五彩斑斓的世界。