当同龄孩子欢快地跳绳、熟练地拍球时，许多自闭症儿童却在尝试中屡屡受挫。他们手脚不协调，跳绳时绳子总是绊住脚，拍球时球瞬间就滚走。运动协调障碍，让这些看似简单的活动成为横亘在他们面前的 “不可能任务”。在广州星贝育园自闭症儿童寄宿制学校，老师们正以专业与耐心，帮助这些孩子跨越障碍，逐步掌握运动技能，感受运动的乐趣。

自闭症儿童出现运动协调障碍，与大脑神经发育和感官统合能力密切相关。他们的大脑难以精准控制肌肉的收缩与放松，无法协调身体各部位的动作；同时，感官系统对信息的处理存在偏差，导致身体的平衡感、空间感知能力不足。此外，注意力难以集中、学习新动作的能力较弱等因素，也进一步加剧了运动协调的困难。这种障碍不仅影响孩子的身体素质发展，还可能让他们在集体活动中因无法跟上节奏而产生自卑心理。

广州星贝育园自闭症儿童寄宿制学校针对这一问题，组建了由特教老师、运动康复专家组成的专业团队，对每个孩子的运动协调能力进行全面评估。团队通过观察孩子在日常活动中的肢体动作，如走路姿势、抓取物品的方式，以及完成简单运动任务时的表现，分析其运动障碍的具体类型和程度，建立详细的个体训练档案。

学校采用 “分解动作训练法”，将复杂的运动技能拆分成一个个简单的步骤。以跳绳为例，老师先让孩子练习空手模拟摇绳动作，掌握节奏后，再加上双脚跳跃动作；熟练后，才引入真正的跳绳。在每个步骤练习时，老师都会亲自示范，用简洁明了的语言讲解动作要领，如 “手臂画圈，轻轻摇绳”“双脚并拢，向上起跳”。同时，老师会陪伴在孩子身边，手把手纠正动作，及时给予鼓励和肯定，增强孩子的信心。

为了增强孩子的身体协调性和平衡感，学校设置了专门的感统训练区域。配备平衡木、触觉板、大陀螺等专业器材，设计针对性的训练项目。比如，让孩子在平衡木上缓慢行走，锻炼平衡能力；在触觉板上赤足行走，刺激脚底神经，提升感官感知能力。这些训练活动不仅能改善孩子的运动协调能力，还能通过丰富的感官体验，帮助他们更好地控制身体。

在日常教学中，老师们将运动训练融入有趣的游戏中。开展 “拍球接力赛”，把孩子分成小组，每个孩子拍球前进一段距离后传给下一位组员，在竞争与合作的氛围中激发孩子的参与热情；组织 “障碍爬行” 游戏，设置软垫、拱门等障碍物，让孩子在爬行过程中锻炼肢体协调性。通过游戏化的训练方式，降低孩子对运动的恐惧和抵触心理。

此外，学校还注重培养孩子的运动兴趣和坚持精神。根据每个孩子的特点，引导他们选择感兴趣的运动项目，如喜欢安静的孩子可以尝试踢毽子，活泼好动的孩子可以练习短跑。当孩子在训练中遇到困难想要放弃时，老师会耐心鼓励，帮助他们克服挫折，逐步培养坚韧的品质。

经过一段时间的努力，许多孩子在运动协调能力上有了显著提升。曾经连跳绳一下都困难的孩子，如今能连续跳绳数十个；拍球总是失败的孩子，也能熟练地运球前进。这些改变不仅让孩子的身体素质得到提高，更让他们在运动中收获了自信和快乐。广州星贝育园自闭症儿童寄宿制学校，正用爱与专业，帮助这些受运动协调障碍困扰的孩子，将曾经的 “不可能任务” 变成 “我能行” 的精彩挑战。