当老师试图与孩子对话时，他们却将目光移向别处；和同伴玩耍时，始终不敢直视对方的眼睛…… 对于许多自闭症儿童来说，眼神交流并非简单的互动方式，而是充满压力与恐惧的挑战。这种对视恐惧，如同一根 “隐形刺”，扎在他们与外界沟通的道路上，让情感无法顺畅传递。在广州星贝育园自闭症儿童寄宿制学校，老师们正以专业与耐心，帮助这些孩子直面恐惧，学会用眼神搭建沟通的桥梁。

自闭症儿童产生对视恐惧，源于其特殊的感官处理和社交认知模式。他们的视觉系统对人脸信息的处理存在异常，直视他人眼睛时，密集的面部细节、复杂的眼神变化，可能会给他们带来强烈的感官刺激，引发不适。同时，由于缺乏解读他人眼神含义的能力，他们无法理解对视背后的情感交流，进而将眼神接触视为一种威胁，本能地选择逃避。这种恐惧不仅影响孩子的语言表达和社交能力发展，还可能让他人误解其冷漠或不礼貌，进一步加剧社交障碍。

广州星贝育园自闭症儿童寄宿制学校针对这一难题，组建了由特教老师、心理专家组成的专业团队，对每个存在对视恐惧的孩子进行全面评估。团队通过观察孩子在日常互动中的眼神行为，记录引发恐惧的具体场景和程度，分析其背后的原因，建立详细的个体干预档案。

学校采用 “渐进式脱敏” 策略，逐步帮助孩子适应眼神接触。老师们从最基础的视觉接触开始，在与孩子互动时，先让孩子观察自己的面部，用温和的语气说：“看看老师的鼻子在哪里？” 当孩子将目光投向指定部位时，及时给予表扬和小奖励，如一颗糖果或一个贴纸。随着孩子适应程度的提升，再慢慢引导其看向眼睛，每次对视的时间从短暂的 1 - 2 秒开始，逐渐延长。

为了降低孩子对视时的压力，学校设计了许多有趣的互动游戏。在 “眼神追踪游戏” 中，老师手持色彩鲜艳的小物件，在孩子眼前缓慢移动，引导他们用眼神跟随物品；在 “表情猜猜猜” 游戏里，老师做出夸张的喜怒哀乐表情，鼓励孩子观察并猜测情绪，在轻松的氛围中增加眼神接触的机会。

在日常教学和生活中，老师们注重营造包容的互动环境。与孩子交流时，会主动降低自己的身高，保持与孩子平视，用柔和的目光和亲切的表情，减少孩子的紧张感。同时，老师会用具体的语言提示孩子进行眼神交流，例如：“宝贝，看着老师的眼睛，我们一起读这个故事。” 当孩子尝试对视时，及时给予肯定和鼓励，强化积极行为。

此外，学校还通过情景模拟教学，帮助孩子理解眼神交流在社交中的意义。在模拟打招呼、分享玩具等场景中，老师示范正确的眼神接触方式，并引导孩子模仿。通过反复练习，让孩子逐渐明白，眼神交流是表达关注、理解和友好的重要方式。

经过一段时间的努力，许多孩子在对视恐惧方面有了明显改善。曾经不敢与他人目光交汇的孩子，如今能在老师引导下进行短暂对视；在与同伴互动时，也开始尝试用眼神传递友好。这些改变不仅让孩子的社交能力得到提升，更让他们在与他人的眼神交汇中，感受到温暖与信任。广州星贝育园自闭症儿童寄宿制学校，正用爱与专业，帮助这些受对视恐惧困扰的孩子，拔除眼神交流中的 “隐形刺”，勇敢地用目光拥抱世界。