在星贝育园自闭症儿童康复中心，许多自闭症儿童在与他人进行眼神对视时，常常出现目光游离、不专注的情况。为了帮助这些孩子改善这一状况，星贝育园引入 CBM（关键反应训练）干预法，通过一系列科学且贴合儿童特点的方式，逐步引导孩子们学会眼神对视，搭建起与外界沟通的桥梁。

CBM 干预法的核心，在于抓住孩子的兴趣点和自然动机。星贝育园的老师们会仔细观察每个孩子的喜好，比如有的孩子喜欢小汽车玩具，有的对色彩鲜艳的卡片感兴趣。在进行眼神对视训练时，这些孩子们喜爱的物品就成了重要工具。老师会拿着孩子喜欢的小汽车，将其放在自己眼睛前方的位置，用温和且充满吸引力的语气呼唤孩子的名字，当孩子不经意间看向小汽车，从而与老师有了短暂的眼神接触时，老师会立刻给予积极反馈，或是将小汽车递给孩子玩一会儿，或是用兴奋的语气表扬孩子。这种基于孩子兴趣的引导，能极大地提高他们参与训练的积极性。

在具体实施过程中，星贝育园的老师将眼神对视训练进行了细致的分解。不会一开始就要求孩子长时间地保持眼神对视，而是从最基础的瞬间对视开始。老师会先引起孩子的注意，然后把手中的玩具或物品移到自己眼睛附近，引导孩子看过来。只要孩子的目光与老师的眼睛有哪怕半秒钟的交汇，老师都会及时给予奖励。随着训练的推进，再逐渐延长眼神对视的时间。例如，从最初的半秒钟，慢慢增加到一秒、两秒，循序渐进地让孩子适应并提升眼神对视的能力。

为了让训练更有效，星贝育园营造了丰富多样且轻松愉快的场景。在教室的不同角落布置了孩子们感兴趣的场景元素，有时老师会化身 “故事大王”，拿着绘本站在孩子们面前，在讲述故事的过程中，用生动的表情和声音吸引孩子的注意力，当孩子看向老师时，老师就会继续绘声绘色地讲下去；有时又会变成 “游戏伙伴”，和孩子一起玩简单的拍手游戏，在互动过程中引导孩子进行眼神对视。通过这些充满趣味性的方式，让孩子在玩耍中不知不觉地锻炼眼神对视能力。

除了利用兴趣物品和营造场景，老师们还十分注重与孩子之间建立亲密的关系。他们会花大量时间陪伴孩子，了解孩子的习惯和情绪，用耐心和爱心让孩子产生信任感和安全感。只有孩子信任老师，才更愿意配合训练，更主动地与老师进行眼神交流。在训练过程中，即使孩子出现不配合、目光再次游离的情况，老师也不会着急或批评，而是耐心地调整方式，重新吸引孩子的注意力，鼓励孩子再次尝试。

经过一段时间的 CBM 干预训练，在星贝育园，越来越多的自闭症儿童在眼神对视方面有了明显的进步。曾经总是目光躲闪的孩子，现在能够在老师引导下，与老师进行短暂而稳定的眼神对视；原本很难与他人有眼神交流的孩子，也开始在互动中主动看向对方的眼睛。这些点滴的改变，都为孩子们打开了一扇与外界沟通的新窗户，让他们能够更好地感知世界、与他人建立联系，向着更美好的未来不断前行。