在阳光明媚的社区活动广场上，孩子们嬉笑玩闹，一片欢乐景象。然而，人群中总有那么几个特殊的身影，他们安静地缩在角落，眼神游离，与热闹的氛围格格不入 —— 这些自闭症孩子，正深陷被孤立的困境之中。在帮助他们打破这种困境的过程中，广州星贝育园自闭症儿童寄宿制学校发挥着至关重要的作用。

自闭症孩子在社区活动中被孤立，有着多方面的原因。从自身特点来看，他们存在明显的社交沟通障碍。语言表达能力的欠缺，使得他们难以清晰地向他人表达自己的想法和需求；非语言沟通，如眼神交流、肢体动作等，也常常异于常人，让其他孩子难以理解他们的意图。例如，在社区的儿童游戏活动中，普通孩子能够通过自然的交流迅速组队游戏，而自闭症孩子可能只是站在一旁，机械地重复某些动作，无法主动加入，久而久之，便被其他孩子忽视。

此外，自闭症孩子行为模式较为刻板，兴趣狭窄且固定。当社区活动的内容不符合他们的兴趣时，他们往往表现出不配合或抗拒的态度，无法与其他孩子达成一致的活动意向。而且，他们对环境变化较为敏感，社区活动中嘈杂的声音、陌生的人群，都可能让他们感到不安，进而产生逃避行为，这种行为在其他孩子眼中显得 “奇怪”，导致彼此之间的距离越来越远。

社区环境对自闭症孩子的不了解和误解，也是造成他们被孤立的重要因素。许多社区居民对自闭症缺乏认识，不理解自闭症孩子的特殊行为，甚至将他们的异常表现视为 “没教养”“脾气怪”。其他孩子在家长有意无意的影响下，也会对自闭症孩子产生疏离感，不愿意与他们一起玩耍。在社区组织的集体活动中，自闭症孩子常常被边缘化，只能默默看着其他孩子尽情享受活动的乐趣，内心的孤独感不断加剧。

面对自闭症孩子在社区活动中被孤立的困境，广州星贝育园自闭症儿童寄宿制学校积极行动起来。学校首先开展社区宣传活动，组织专业教师走进社区，向社区居民普及自闭症知识，讲解自闭症孩子的行为特点和需求，帮助大家消除误解，增强对自闭症孩子的包容和理解。

在学校内部，老师们注重培养自闭症孩子的社交能力和适应能力。通过模拟社区活动场景，如角色扮演游戏，让孩子们学习如何与他人打招呼、如何参与集体游戏等基本社交技能。在模拟过程中，老师会针对每个孩子的问题给予具体指导，帮助他们逐步掌握社交技巧。

广州星贝育园自闭症儿童寄宿制学校正用实际行动，为自闭症孩子搭建起融入社区的桥梁，帮助他们走出被孤立的困境，在社区活动中找到属于自己的快乐与温暖，拥抱更加丰富多彩的生活。