在普通孩子能够轻松适应的课堂环境里，对于自闭症孩子而言，遵守课堂常规却成了难以逾越的障碍。端坐听讲、举手发言、跟随教学节奏…… 这些看似简单的课堂行为，对他们来说充满挑战。自闭症孩子在感官处理、认知理解和社交适应上的特殊性，使他们在课堂常规遵守上困难重重，而广州星贝育园自闭症儿童寄宿制学校，正以专业与耐心为这些孩子点亮适应课堂的明灯。

自闭症孩子难以遵守课堂常规，源于其独特的生理与心理特性。他们的感官系统对环境刺激异常敏感，课堂上此起彼伏的声音、复杂的光线变化，都可能干扰他们的注意力，使其难以集中精神。在认知方面，抽象的课堂规则对他们来说理解困难，无法像普通孩子那样迅速明白 “上课要安静”“回答问题需举手” 等规则的含义与目的。此外，他们习惯固有的行为模式，课堂中不断变化的教学环节和活动安排，容易引发他们的焦虑与抗拒，导致无法配合课堂常规。

广州星贝育园自闭症儿童寄宿制学校深入剖析这些问题，制定了一系列针对性策略。学校从简化规则入手，将复杂的课堂常规拆解为简单、明确的指令。例如，把 “保持课堂纪律” 细化为 “眼睛看老师”“小手放桌上”“嘴巴不说话”，并制作成图文并茂的卡片张贴在教室显眼处。老师在课堂上会反复用简洁的语言强调这些指令，配合直观的动作示范，帮助孩子理解并记忆。

为了帮助孩子适应课堂节奏，星贝育园采用 “可视化日程表” 的方式。在教室前方设置一块日程展示板，用图片和文字清晰标注每节课的内容与顺序。课前，老师会带领孩子一起查看日程表，提前告知接下来的学习任务，让孩子在心理上有所准备。当教学环节转换时，老师会再次指向日程表进行提醒，减少孩子因突然变化产生的不安，引导他们逐步跟上课堂节奏。

在课堂中，星贝育园的老师注重运用 “正向引导” 的方法。当孩子出现遵守课堂常规的行为，哪怕只是短暂的端坐或一次正确的举手，老师都会立即给予具体的表扬，如 “小明刚才认真听老师讲话，做得非常棒！” 同时，还会给予小贴纸、小印章等奖励，强化孩子的积极行为。相反，当孩子出现违反常规的情况，老师不会一味批评，而是温和地提醒，并示范正确的行为，帮助孩子纠正。

此外，星贝育园还会根据孩子的个体差异，调整课堂参与方式。对于注意力难以长时间集中的孩子，老师会允许他们在感到疲惫时，在教室角落的休息区短暂调整，恢复精力后再重新回到课堂；对于理解能力较弱的孩子，老师会放慢教学速度，给予更多的指导与等待时间。

通过这些细致入微的方法，广州星贝育园自闭症儿童寄宿制学校正在帮助自闭症孩子一点点跨越课堂常规遵守的困难。在学校的努力下，越来越多的孩子能够更好地适应课堂环境，在有序的学习氛围中收获成长与进步。