入门级・白云山步道：选海拔不足 200 米的平缓路段，路面以防滑石板为主，每隔 50 米设休息亭，适合初次尝试、肢体协调性较弱的孩子，重点练 “平稳行走”“简单指令回应”；

进阶级・九龙湿地山林径：沿湿地边缘的缓坡修建，沿途有溪流、竹林、野花等多样景观，路面混合石板与草地，增加轻微挑战，适合能持续行走 20 分钟以上的孩子，侧重 “环境适应”“精细动作”；

融合级・古堰画乡竹径：连接古堰与画乡的林间小径，中途需穿过小型竹桥、跨过矮石墩，且能偶遇写生游客，适合社交意愿较强的孩子，聚焦 “社交互动”“抗干扰能力”。

安全基础包：配备防走失手环（绑定家长手机）、软质护膝护肘、防滑运动鞋，鞋内垫定制足弓支撑垫，帮平衡失调的孩子稳定步态；

训练辅助包：带轻便放大镜（观察昆虫叶片）、可水洗蜡笔（路边石板作画）、发声玩具（模拟鸟鸣），将感统、语言训练工具藏于其中；

情绪安抚包：准备孩子熟悉的小玩偶、降噪耳机（应对突发噪音）、常温小零食，按 “孩子喜好清单” 定制，遇情绪波动时快速安抚。

肢体协调训练：过石板路时，老师引导 “左脚踩黄色石板，右脚踩灰色石板”，用颜色指令帮孩子校准步态；遇缓坡时，教 “双手扶膝盖慢慢走”，强化肢体控制能力，有孩子从 “走两步就摔跤” 到 “能独立走完半程”；

触觉唤醒体验：在竹林路段，让孩子轻摸竹叶的 “光滑”、树皮的 “粗糙”、溪流的 “清凉”，用触觉刺激激活感知，对触觉敏感的孩子，先让其用纸巾包裹手再触摸，逐步脱敏；

平衡能力提升：过小型木桥时，老师牵手辅助 “眼睛看前方，双脚踩中间”，从 “需全程搀扶” 到 “能扶栏杆独立走”，平衡感在真实场景中悄然进步。

名词认知：指着沿途景物说 “这是竹子，绿色的”“那是小溪，在流水”，对无语言孩子，引导用手指 “指认” 回应；对能说单字的孩子，鼓励说 “竹”“水” 等关键词；

短句表达：做 “找朋友” 游戏 —— 老师说 “找一片红色的叶子”，孩子找到后引导说 “红色叶子”；看到小鸟飞过时，问 “小鸟在干嘛呀”，启发说 “小鸟飞”；

社交对话：遇到其他登山者，教孩子说 “你好”“再见”，志愿者配合 “回应互动”，从 “沉默躲闪” 到 “小声问好”，社交语言在真实回应中慢慢萌芽。

学会等待：休息时分零食，教孩子 “等老师分好再拿”，用 “数到 3 再伸手” 的小游戏，帮急性子的孩子建立规则意识；

接纳变化：遇雨天改走室内廊道，老师引导 “下雨了，我们换条路，也能看风景”，用实际场景教孩子适应突发情况；

表达感受：登顶休息时，问孩子 “累不累呀”“开心吗”，鼓励用 “点头”“说累”“笑一笑” 等方式表达，帮孩子识别自身情绪。

实物回顾：让孩子拿出爬山时捡的树叶、画的石板画，老师引导说 “这是我们在竹林捡的叶子，你摸起来是滑滑的”，强化记忆联结；

情绪分享：围坐休息亭，每人说一个 “今天最开心的事”，从 “只做不说” 到 “说‘看蝴蝶’”，表达欲在同伴影响下提升；

家庭延伸：给家长发 “周末家庭任务”，比如 “在家模仿爬山，练‘上下台阶’”“用捡的树叶做手工”，让训练无缝衔接生活。

自然手账：老师帮孩子把树叶、花瓣贴在本子上，配上简单文字或图画，记录 “爬山日记”，有孩子的手账被选入丽水 “儿童友好城市作品展”；

声音专辑：录制爬山时的溪流声、鸟鸣声、孩子的笑声，做成 “星宝山野之声” 音频，让听力敏感的孩子在家也能重温熟悉的自然声音；

公益义卖：用爬山捡的树枝、松果做手工摆件，在社区市集义卖，所得捐给公益项目，让孩子感受 “自己的努力有价值”。

家长课堂：每月开 “山野育儿课”，教 “如何用丽水的山做感统训练”“遇孩子爬山哭闹怎么引导”，结合本地场景讲实操技巧；

亲子任务卡：设计 “周末家庭爬山挑战”，标注适合家庭的路线、安全要点、互动游戏，比如 “和孩子比赛找 3 种不同形状的叶子”；

家长互助群：分享 “带娃爬山的暖心瞬间”，比如 “孩子第一次主动牵同伴的手”，家长们互相打气，让 “独自焦虑” 变成 “抱团成长”。