在丽水星贝育园自闭症儿童寄宿制学校组织外出就餐时，老师们常注意到一个现象：部分孩子会固执地要求坐在餐厅靠窗的位置，若被安排在其他地方，便会表现出焦虑不安，甚至拒绝用餐。这看似简单的座位选择背后，实则隐藏着自闭症儿童对光线的特殊敏感，以及对空间安全感的强烈需求。

自闭症儿童的感官系统往往异于常人，光线作为一种常见的环境刺激，却可能给他们带来极大困扰。靠窗位置的自然光线通常柔和且稳定，与室内人造光源的闪烁、强烈光线形成鲜明对比。对于光线敏感的自闭症儿童而言，人造光源的明暗变化、刺眼的灯光，可能会让他们产生视觉上的不适感，甚至引发头痛、烦躁等生理和心理反应。而透过窗户洒入的自然光，其亮度变化平缓，更符合他们对稳定视觉刺激的需求。

同时，靠窗的位置还能为自闭症儿童构建起独特的空间安全感。靠窗而坐，孩子的一侧有实体墙面或玻璃阻隔，减少了背后和侧面可能出现的未知干扰。在他们的认知中，这种相对封闭的空间布局，让他们能够清晰掌控周围环境，避免因他人随意经过或突然出现而受到惊吓。相比餐厅中央或通道旁的座位，靠窗位置为他们筑起了一道心理上的 “安全防线”。

丽水星贝育园的老师们面对孩子对靠窗座位的执着，采取了一系列科学且充满关爱的应对措施。在外出就餐前，学校会提前与餐厅沟通，了解餐厅的座位布局和光线分布情况，尽量预定靠窗的位置，优先满足孩子对光线和空间的特殊需求，减少他们因环境不适产生的焦虑。

如果靠窗座位已满，老师们会耐心地陪伴在孩子身边，用温和的语言向他们解释情况，并尝试引导孩子接受其他相对光线柔和、干扰较少的座位。为了缓解孩子对光线的敏感，老师会随身携带遮光眼罩或深色墨镜，在必要时为孩子提供，帮助他们过滤掉过于刺眼的光线。同时，老师会用肢体语言给予孩子安抚，如轻轻握住孩子的手、拍拍肩膀，增强他们的安全感。

在日常教学中，丽水星贝育园还会开展针对性的环境适应训练。学校模拟餐厅场景，设置不同光线强度和空间布局的区域，让孩子在熟悉的校园环境中逐步接触和适应多样化的光线与空间。老师们会引导孩子观察不同光线和座位带来的感受差异，通过多次重复练习，帮助他们提升对环境变化的耐受能力。此外，学校注重培养孩子的沟通表达能力，鼓励他们用简单的语言或手势表达自己对光线和座位的需求，以便在遇到类似情况时能够更好地与他人沟通协调。

在丽水星贝育园持续的耐心引导和专业干预下，许多孩子对光线和空间的敏感度逐渐降低，在就餐时能够更加从容地接受不同的座位安排，在适应外界环境方面取得了显著进步 。