在浙江丽水星贝育园，针对大龄自闭症儿童的思维能力培养，CBM干预法通过有趣的方式，帮助孩子们从具象认知逐步迈向抽象思维。

老师们会用生活中常见的实物开启训练。比如拿出苹果、香蕉等真实水果，让孩子们观察它们的颜色、形状，触摸表皮的质感，再品尝味道，通过这些具体的感官体验，记住不同水果的特征。接着，老师会把水果藏起来，拿出画有水果的卡片，引导孩子从卡片中找出刚刚摸过、吃过的水果。当孩子成功找到，老师立刻给予鼓励和小贴纸奖励，这种即时反馈让孩子们充满动力。

随着孩子对具象事物有了清晰认知，训练难度逐步升级。老师会将水果按颜色分类，把红苹果、红草莓放一边，黄香蕉、黄柠檬放另一边，让孩子们模仿分类过程。之后，用卡片代替实物，在没有真实水果的情况下，让孩子根据卡片上水果的颜色完成分类。当孩子们熟练掌握颜色分类后，老师又引入形状分类，把圆形的橙子卡片、苹果卡片放一起，长条形的黄瓜卡片、香蕉卡片放一起，一步步拓宽孩子的思维维度。

除了分类训练，老师们还会玩“找不同”的游戏。拿出两张看似相似的图片，一张图里桌上放着水杯、书本、铅笔，另一张图少了铅笔，让孩子们观察并指出差异。刚开始，孩子们可能要找很久，老师会耐心引导，比如指着图片上铅笔的位置，提示“这里好像少了什么”，帮助孩子发现不同。经过多次练习，孩子们观察能力不断提升，能更快找出抽象的细微差别。

在星贝育园，老师们还会通过简单的因果关系游戏培养孩子的逻辑思维。用小球和斜坡道具，让孩子把小球放在斜坡上，看着小球滚下来，再把斜坡角度变陡，小球滚得更快，让孩子们直观感受条件变化带来的结果。之后，用卡片展示类似的因果场景，如“下雨了，地面湿了”，让孩子理解前后关联，逐步从具体操作过渡到对抽象关系的理解。

在CBM干预法的持续引导下，大龄自闭症儿童们每天都在这些充满趣味的活动中，慢慢提升思维能力，从对具体事物的认知，逐渐理解更抽象的概念和关系 。