当孩子一进入电梯就疯狂拍打按钮，甚至因此与他人产生冲突，家长们往往陷入两难：既担心孩子的行为影响公共秩序，又不知如何阻止这种看似无法自控的重复动作。在广州星贝育园自闭症儿童寄宿制学校，许多有着类似行为的孩子，在专业团队的帮助下，逐渐学会控制自己，减少重复拍打行为。

星贝育园的老师们明白，孩子反复拍打电梯按钮，绝非单纯的 “调皮捣蛋”，背后可能有着深层原因。对于自闭症儿童来说，这种重复动作可能是他们寻求感官刺激的一种方式。电梯按钮按下时的触感、清脆的 “叮咚” 声，甚至按钮亮起的灯光变化，都能给他们带来独特的感官体验。也有些孩子是通过这种重复行为来缓解内心的焦虑，电梯封闭的空间、快速升降带来的失重感，都可能让他们感到不安，而拍打按钮则成为了安抚情绪的 “安全阀门”。

为了帮助孩子改善这种行为，星贝育园采用循序渐进的引导策略。首先，老师们会深入观察每个孩子的行为模式，记录他们拍打按钮的频率、时间点以及情绪状态，从而制定个性化的干预方案。在引导过程中，学校避免强硬制止，而是采用 “转移注意力 + 替代行为” 的方法。

例如，老师们会提前准备孩子感兴趣的小物件，如柔软的解压玩具、会发出有趣声音的迷你装置。当孩子进入电梯，表现出想要拍打按钮的冲动时，老师会立刻拿出这些物品，温和地说：“你听，这个小玩具发出的声音是不是很有趣？我们一起玩吧！” 用更具吸引力的事物，将孩子的注意力从按钮上转移开。随着孩子逐渐适应，老师们会进一步引导孩子建立新的行为习惯，比如教孩子轻轻触摸按钮代替拍打，或者让孩子尝试帮忙按楼层按钮，将重复行为转化为有意义的参与动作。

星贝育园还十分注重正向强化的作用。当孩子能够克制自己不拍打按钮，或者减少拍打次数时，老师们会及时给予鼓励和肯定。一个温暖的拥抱、一句真诚的夸赞，或是孩子喜欢的小零食奖励，都能让孩子感受到自己的良好表现被关注、被认可，从而更有动力去控制自己的行为。同时，学校会通过模拟电梯场景进行训练，在校园内设置类似电梯的空间，摆放仿真按钮，让孩子在熟悉、安全的环境中反复练习正确行为，逐渐适应电梯环境。

此外，星贝育园的老师们会与家长保持密切沟通，定期反馈孩子在学校的训练进展，并指导家长在家中配合引导。比如，建议家长在带孩子乘坐电梯前，提前和孩子沟通，告知乘坐电梯的规则和安全事项；当孩子表现良好时，及时给予表扬，巩固在学校学到的行为习惯。

在广州星贝育园自闭症儿童寄宿制学校，无数孩子通过这样科学、耐心的引导，逐渐减少了对电梯按钮的重复拍打行为。面对孩子的特殊行为，只要我们理解背后的原因，用对方法并给予足够的关爱，就能帮助孩子克服困难，更好地融入公共生活。