在学校体育课程的操场上，大多数孩子肆意奔跑、欢笑，而自闭症儿童却常被运动障碍束缚，难以融入这场活力的盛宴。对于他们来说，参与体育课程不是简单的体能活动，而是充满荆棘的艰难旅程。

自闭症儿童在体育课程中的运动障碍表现多样。首先是肢体协调能力不足，他们在完成如跳绳、踢毽子这类需要手脚配合的动作时，往往显得笨拙，动作僵硬且难以连贯。有的孩子无法准确控制跳绳的节奏，绳子不是打在腿上就是绊住脚；踢毽子时，眼看着毽子飞来，脚却无法及时踢到合适的位置。其次，空间感知能力的缺陷也给他们带来困扰。在进行队列运动、接力跑等需要在特定空间内活动的项目时，他们难以判断自己与他人、物体之间的距离，容易出现碰撞，或是在奔跑过程中偏离规定路线。此外，对运动指令的理解和执行能力较弱，当老师下达复杂指令时，他们常常不知所措，无法按照要求完成动作。

广州星贝育园自闭症儿童寄宿制学校深知这些运动障碍给孩子带来的困扰，积极探索适合自闭症儿童的体育教学模式。学校配备了专业的体育康复教师团队，这些教师不仅具备扎实的体育教学知识，还深入了解自闭症儿童的特点和需求。在课程设计上，星贝育园摒弃了传统体育课程 “一刀切” 的教学方式，根据每个孩子的运动能力和兴趣，制定个性化的体育课程方案。

对于肢体协调能力差的孩子，学校采用分解动作教学法。以投掷沙包为例，教师会将整个投掷动作分解为准备姿势、手臂摆动、发力投掷等多个小步骤，逐一进行示范和指导，让孩子逐步掌握每个动作要点，再进行连贯练习。在空间感知训练方面，学校利用操场地面的彩色标线、地标贴等工具，帮助孩子明确运动区域和路线。比如在跑步训练中，在跑道上贴上彩色的脚印标识，引导孩子沿着脚印奔跑，增强他们对空间的感知和把控能力。

为了提高孩子对运动指令的理解，星贝育园的教师们采用直观教学法。将指令与具体的动作示范相结合，同时运用图片、视频等辅助工具，让孩子更清晰地理解要求。并且，在体育课程中，学校注重营造轻松愉快的氛围，以游戏化的教学方式激发孩子的运动兴趣。例如组织趣味障碍赛，设置低矮的跨栏、软垫爬行区等障碍，让孩子在游戏中不知不觉地锻炼运动能力。

星贝育园还十分重视家校合作，定期与家长沟通孩子在体育课程中的表现和进步，指导家长在家中如何辅助孩子进行简单的运动训练，巩固课程效果。通过学校和家庭的共同努力，越来越多的自闭症儿童在体育课程中逐渐克服运动障碍，在运动中收获快乐与成长。