在星贝育园，阅读是孩子们认知世界、拓展思维的重要途径。然而，对于自闭症儿童而言，阅读行为往往呈现出独特的模式，其中只翻看固定几本书的现象较为常见。这种看似单一的阅读偏好背后，有着复杂的成因，而探寻有效的引导方法，成为帮助他们解锁更广阔阅读世界的关键。

自闭症儿童倾向于遵循固定的行为模式和日常习惯，这为他们带来一种可预测性和安全感。固定的几本书对他们来说，内容熟悉，每一页的画面、文字甚至纸张的触感都已深深印刻在记忆中。这种熟悉感如同一个安全港湾，让他们在阅读过程中感到舒适和放松。与之相反，新的书籍往往伴随着陌生的内容、风格和结构，这会给他们带来极大的不确定性和焦虑感，从而本能地排斥。

此外，自闭症儿童在感知觉方面存在异常。一些书籍的色彩、字体大小、排版方式等，可能会给他们带来不适的感官体验。例如，过于鲜艳刺眼的颜色、密密麻麻的文字，都可能成为他们拒绝阅读的原因。而固定的几本书恰好符合他们特定的感官偏好，所以备受青睐。

面对这一情况，星贝育园的老师们需要采取循序渐进的引导策略。首先，深入了解自闭症儿童对固定书籍的喜好点。仔细观察他们在阅读时的专注之处，是书中生动有趣的插图，还是简单重复的语句。比如，若孩子对某本绘本中反复出现的动物形象情有独钟，老师便可以以此为切入点。在介绍新书籍时，挑选同样含有类似动物元素的绘本，通过这种熟悉元素的关联，降低孩子对新书的陌生感。

为了减轻自闭症儿童面对新书的焦虑，老师可以采用逐步引入的方式。将新书与孩子常看的旧书放在一起，先让他们在熟悉的阅读环境中自然地接触到新书。起初，不急于让他们翻开阅读，而是鼓励他们观察新书的封面，感受书籍的质感。当孩子表现出对新书的好奇时，老师可以适时地坐在他们身边，轻轻翻开新书，用生动的语言和丰富的表情，朗读其中一段与旧书相关联的内容，吸引孩子的注意力，激发他们进一步探索的欲望。

在阅读过程中，为了迎合自闭症儿童的感官偏好，老师要精心挑选适合的书籍。对于对色彩敏感的孩子，选择色彩柔和、搭配协调的绘本；对于喜欢大字体、简洁排版的孩子，专门寻找符合这一特点的读物。同时，利用多媒体资源辅助阅读，如播放与书籍内容相关的动画视频，让孩子从多种感官角度感受故事，增强对新内容的接受度。

当孩子尝试阅读新书籍时，及时给予肯定和奖励至关重要。无论是他们专注阅读了几分钟，还是对新书中的某个情节表现出兴趣，老师都应给予真诚的赞美，如 “你今天尝试读这本新书，表现太棒了！” 也可以准备一些小奖品，像可爱的书签、贴纸等，强化他们阅读新书的积极行为。

在星贝育园，通过细致入微的观察、针对性的引导以及持续的鼓励，自闭症儿童能够逐渐打破只翻看固定几本书的局限，踏上探索更丰富阅读世界的旅程。这不仅有助于他们知识的积累和认知能力的提升，更能为他们打开一扇通往多元世界的大门，促进他们全方位的成长与发展。